地理是“玄学”吗?DeepSeek是这样回复的......
今天在群聊中看到一位前辈对DeepSeek的提问,觉得很有意思,分享给大家。人工智能的时代已经到来,主动拥抱AI才能紧跟时代浪潮。
我向Deepseek提了这样一个问题:
高考地理科目被学生戏称为玄学,因为它既不像数理化那样有一个唯一的标准,也不像文科那样规整,你怎么来看待这个学科?
大概七八秒钟,他给出了这样的回答:
高考地理科目被戏称为玄学,这一现象背后反映了学生对学科特点的困惑和误解,但也揭示了地理作为一门综合性学科的独特价值。我们可以从以下几个角度理性看待这一问题:
一、地理的学科本质:跨界的复杂性
地理是一门典型的交叉学科,既涉及自然科学的逻辑推导(如气候成因、地质演变),又包含人文社会科学的综合分析(如人口迁移、城市规划)。这种跨界特性导致:
1. 自然地理部分需要物理、化学、生物等理科思维(如大气环流、岩石循环),但答案往往需要结合具体情境,难以完全公式化;
2. 人文地理部分涉及经济、政治、文化等社会因素,答案具有开放性(如某工业区选址的优劣分析),类似文科论述题,但又需要数据支撑。
这种半文半理的定位,容易让习惯标准化答案的学生感到无所适从。
二、玄学标签的成因:认知偏差与方法错位
学生感到地理玄乎,往往源于学习方法与学科要求的不匹配:
1. 对规律的过度简化:试图用万能模板答题(如所有湖泊成因都套用地壳断裂下陷),忽视地理要素的时空特异性。例如2023年新课标卷中,要求分析巴基斯坦西南部洪灾的自然原因,若仅背诵季风气候模板,而忽略当地地形、植被等具体条件,必然失分。
2. 空间思维的欠缺:地理问题的核心是空间关系,需通过地图、遥感图像等工具建立立体认知。许多学生却停留在文字记忆层面,导致无法灵活迁移知识(如分析某区域产业布局与地形、交通的关联)。
3. 综合思维薄弱:真实地理问题常需多尺度联动分析。例如青藏高原隆起对亚洲气候的影响,需串联板块运动、大气环流、生物演化等跨章节知识,这对碎片化学习的学生极具挑战。
三、破解之道:重构地理学习范式
要消除玄学误解,关键在于把握地理学科的核心思维方式:
1. 构建地理过程认知框架:
自然地理侧重机制推理(如热力环流→季风形成→降水分布);
人文地理强调因果链分析(如政策引导→技术投入→产业升级→区域发展)。
例如分析东数西算工程,需关联能源分布、数据传输、区域协调发展等多重逻辑。
2. 强化地理实践力:
通过案例分析(如云南咖啡种植区位变化)、GIS图层叠加分析等,训练具体问题具体分析的能力;
关注现实中的非常规现象(如赤道附近的乞力马扎罗山存在雪线),打破思维定式。
3. 掌握地理表达的尺度意识:
宏观尺度问题(如全球气候变化)需关注整体规律;
微观尺度问题(如城市热岛效应)要聚焦局部细节;
学会在答题中明确界定分析尺度,避免答案空洞或偏离题意。
四、地理教育的深层价值:培养系统思维的启蒙学科
地理的玄,恰恰体现了现实世界的复杂性。它要求学生:
在确定性(如太阳直射点移动规律)与不确定性(如厄尔尼诺的突发影响)之间寻找平衡;
在普遍规律(如农业区位理论)与地方性知识(如梯田生态智慧)之间建立对话;
通过人地关系主线,理解可持续发展这一人类共同命题。
这种思维训练,正是应对AI时代复杂问题解决能力需求的核心素养。当学生能用地形剖面图解释历史战役成败,用人口年龄结构预测城市养老压力,用遥感影像分析生态修复进程时,地理便不再是玄学,而成为解码世界的科学工具。
结语
地理的所谓玄学特质,实质是学科综合性与现实复杂性的映射。突破这一认知困境,需要从机械记忆转向过程理解,从模板套用转向逻辑建构,从知识积累转向思维跃迁。当学生真正领会地理是唯一研究‘空间差异’与‘空间联系’的学科(哈特向语)这一本质时,玄学迷雾自会消散,取而代之的是洞察世界的清明眼光。